不快乐的教育，会毁了孩子一生？-- 孩子是父母的一面镜子

转自海外文轩

孩子是家庭的一面镜子，想改变孩子，父母就得改变。家庭教育，实际上是父母与孩子共同学习成长的过程。斯宾塞把孩子比作家庭的一面镜子，他能照出你内心的一切。你快乐，他也快乐；你烦躁，他也烦躁；你暴戾，他也暴戾...... 快乐教育的最佳方法是友好和鼓励。

我们尽心尽力、严格地教育孩子，希望孩子成才，希望孩子有好的未来，没错吧？可为什么经常事与愿违呢？

记得2003年非典的时候，整个北京城里难得的安静祥和，大家也不用去上班，也出不了城去玩儿，一家人只能在城内各处闲逛。

带着宝贝女儿溜进一家难得没有关门的琴行，5岁的女儿摸着钢琴爱不释手，非得要学。深知学琴不易的我，不建议她开始，告诉宝贝儿学琴很苦，不是她想象的那么好玩儿，可女儿不懂啊，坚持要学，说自己一定会喜欢，一定能坚持。于是,”聪明”的妈妈跟女儿立约：如果喜欢呢，就高高兴兴的学，如果不喜欢呢，就妈妈打着屁股学，反正开始了就不能放弃，得一直学到嫁给老公！女儿很高兴地就答应了，还跟妈妈拉了勾！

女儿真的很喜欢钢琴，高高兴兴地弹了好几个月，开始每天练琴20-30分钟。

可惜，新鲜劲儿还是过去了，女儿开始偷懒，经常躺在琴凳上罢工。严厉的妈妈觉得这样哪行啊，这不养成坏习惯了吗，必须每天高质量坚持弹够30分钟！而且我还盯着她完成的质量：什么手型不合格了，节拍不对了，弹得太慢了，等等，很快，我就让已经没有新鲜感了的女儿对钢琴有了反感，反感，很大的反感，然后恨钢琴，不愿意学了。-- 失去了学琴的快乐！

可当时我的想法，我得培养女儿“坚持“的品格啊！不能半途而废。我得为女儿的一生负责呢。

我经常跟女儿提起我们学琴时的约定—不能放弃！可怜我的小女儿，那么小，还真说话算数（爸爸妈妈也总是说话算数），她觉得她不能不学琴，但又一点也体会不到学琴的快乐，就耍各种花招偷懒，弹40分钟琴（后来大了，老师说每天需要弹40分钟），可以上2次厕所，喝好几次水，咳嗽，肚子疼，反正毛病多极了。而我，知道她的花招，依然盯着她每天完成练琴，而女儿，越来越厌恶练琴了。

这期间女儿很不快乐，跟我也不亲了，有明显的逆反，我们俩都经常发脾气，家庭气氛到弹琴的时候都凝固了！可我还坚持着，我觉得我是为了女儿好（大家同意吗？）！为了弹琴，我跟女儿矛盾非常大，女儿看到琴就厌恶，也不愿意搭理我这个妈妈，更不好的是，我感觉到女儿也不大喜欢学习。

直到女儿10岁，我学了心理学……有一天，我的心理咨询师跟我聊到了《斯宾塞的快乐教育》。

斯宾塞认为，教育应该是充满快乐的，当一个孩子不快乐时，他的智力和潜能就会大大降低。呵斥和指责不会带来什么好的结果。教育是为了让孩子成为一个快乐的人，教育的手段和方法也应该是快乐的。就像一根细小的芦管，你从这头输进去的如果是苦涩的汁水，在另一端流出的也绝不是甘甜的蜜汁。”

孩子在情绪低落、精神紧张的状态下，他的信心会减弱，这时即使是一个伟大的教育家来面对他们，也不会有任何办法，相反如果在他们快乐的时候，学习任何东西都会比较容易。因此，要想教育好孩子，唯一的方法是把他们的情绪调节到快乐、自信、专注，然后开始学习。许多孩子被认为没有天赋、天生比其他孩子差，其实并非如此，只是教育者的方法不得当而已。

斯宾塞强调了父母在孩子的教育中不可替代的作用：孩子是家庭的一面镜子，想改变孩子，父母就要改变。

家庭教育，实际上是父母与孩子共同学习成长的过程。斯宾塞把孩子比作家庭的一面镜子，他能照出你内心的一切。你快乐，他也快乐；你烦躁，他也烦躁；你暴戾，他也暴戾……

真的，我觉察到：

我暴戾，女儿也暴戾！我焦虑，女儿也焦虑！

天哪，我改!

天天逼着女儿弹琴的我，在心理师的帮助下，开始调整我的策略：

我请老师少布置一点练习曲，给女儿找点好听的流行的歌儿弹，我也帮她去找好听的谱子；

我不再盯着她练琴时的“不足“，而是找一些她弹得不错的地方，表扬（纯碎瞎表扬，以前也是瞎批评）！

有时她实在不愿意弹，我也“假装”忘了今天还没有练琴（这种假装很纠结，老担心是害了孩子，还好有咨询师的帮助）……

就这样，大约2年后（亲们， 2年后啊！！），我感觉女儿喜欢弹琴了，不怎么逆反了，有时学习累了，就去主动弹一曲，放松一下。听到一个流行歌曲，就自己去琴上试试，把调弹出来，唱唱；有同事在教堂结婚，我想请女儿司琴，我们公司集体去唱祝福歌儿，她居然答应了！认真练习了“爱是恒久忍耐”和“祝福”，而且那天还抢了新娘的一点风头……

斯宾塞说得对呀：孩子对恶劣的、否定性的环境有天然的反感。这种反感的情绪尽管会因为害怕而有所克制，但这不利于接受任何知识。在这种状态下，他所学到的传授知识者的坏习惯反而比获得的知识更多。

相反，如果是在一种友好、亲切而又充满鼓励的气氛中学习，不但学习的效果会好很多，而且可以增加孩子对父母、老师的信任感。

斯宾塞认为要做一个快乐的教育者，必须做到以下几点：

1、不要在自己情绪很糟时教育孩子，因为这时容易把这种情绪发泄到孩子身上。

2、不要在孩子情绪低落或刚刚哭闹之后开始教育和强迫他学什么。这样你常常会根据不好的教育效果，而误认为自己的孩子天赋太差。

3、努力营造快乐、鼓舞的家庭教育气氛，让孩子有实现感和成就感。

4、努力做一个乐观、快乐的人。一个快乐的人看孩子时，更多的是看到他的优点，而一个忧郁不开心的人看到的更多的是孩子的缺点。

最后，以斯宾塞如何让三个已被认为是“朽木不可雕”的孩子，变成社会栋梁的故事作为本文的结束。

这三个孩子都只有十岁左右，在学校校长眼里，他们已经差得不可救药，送他们到斯宾塞先生家是最后的一点指望了。

斯宾塞和三个孩子一起玩耍，一起劳动，一起学习，慢慢地了解了他们为什么厌倦学习。

第一个孩子在学校里经常被同学欺负，而老师很少主持公道；老师还用极其刻薄的话语嘲笑挖苦他，让他想到学校的种种事情就很害怕，自尊心和自信心大受挫伤。

第二个孩子认为他的妈妈不喜欢他，总是对他唠叨个不停，有时因为一点小事都会尖叫着责备他。他不想学习，只是为了好好气气他的妈妈。

第三个孩子向往自然，喜欢小鸟，以至于不能安心地在课堂上学习。

斯宾塞认为，在这种情况下，训斥是无济于事的，道德的说教对孩子来说也是很苍白的，所以他采取了另外的方式。他围绕如何驱除他们心中不快乐的阴影设计出不同的训练课程。

对第一个孩子，斯宾塞谈得最多的是弱小者应如何通过特别的、别人没有的境遇，发现真理，成就品德，成为强者。听完他的讲述，孩子身上的耻辱感和自卑心理没有了，还激起了他的使命感。后来，这个孩子成了英国著名的律师。

对于第二个孩子，斯宾塞告诉他，他母亲没有受过多少教育，但她希望每个孩子都能长大成人，有出息。他让孩子体谅母亲。后来这个孩子成为了一位受人尊敬的牧师。

而第三个孩子，斯宾塞教会了他研究动物的方法，许多年之后，他成了一个鸟类学的专家。

斯宾塞认为，上帝赋予每个孩子不同的禀赋和特质，目的是希望他们将来能成为各个领域的有用之才，而这一点，常常会被许多父母所忽视。孩子们因此还被父母责骂，使得他们常常不快乐。我们都应该认识到，即便是一个天才，也有可能被不快乐所扼杀啊！

快乐教育的最佳方法是友好和鼓励！

世界上没有一个孩子一生下来就反感、厌恶自己的父母，但之后却很难说了。有甚者会与父母反目成仇，更极端的，还会做出弑母弑父的恶行。这究竟是父母的问题，还是孩子的问题？一个长期得不到友好、鼓励和正确训练的孩子，会在心里产生憎恨和厌恶。“野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱”，这就是真理。

发自肺腑的一句话：别逼着你的孩子学习，那没用！

如果您也想让孩子快乐地学习，如果您也想首先自己快乐积极。

文摘时间: 2015-08-06 12:19:26 编辑: Editor